Leseförderung und Lesefreude

Die Fähigkeit, gut und sinnverstehend lesen zu können, ist eine Grundvoraussetzung, um im Leben in einer Wissensgesellschaft den Platz zu finden, der den eigenen Begabungen entspricht. Wir wollen, dass die Kinder Lesen als grundlegende Fähigkeit und Bereicherung für ihr Leben erfahren und nutzen. Damit sind die Kinder langfristig in der Lage, sich selbst gesteuert Wissen zu erwerben und zu verarbeiten. In unserem Leitbild nimmt die Leseförderung eine zentrale Rolle ein. Deshalb evaluieren wir bereits ab Klasse 1 regelmäßig den Lernstand und die Lernfortschritte bezüglich der Lesefähigkeit und Lesefertigkeit, um frühstmöglich jedes Kind zu fördern und zu fordern.

Sprachbildung, Lese- und Schreibförderung (BiSS-Transfer)

 BiSS-Transfer ist eine gemeinsame Initiative des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF) und der Kultusministerkonferenz (KMK) zum Transfer von Sprachbildung, Lese- und Schreibförderung in Schulen und Kitas (www.biss-sprachbildung.de). 

 Ziel in Baden-Württemberg ist die Stärkung der Basiskompetenzen der Schülerinnen und Schüler im Bereich des Lesens. Im Mittelpunkt steht die Förderung der Lesefertigkeiten (Lesetechnik, Leseflüssigkeit) sowie der Lesefähigkeiten (Leseverstehen, Lesestrategien). Auf der Basis eines einheitlichen und systematischen Lesecurriculums setzen die BiSS-Grundschulen Schritt für Schritt nachweislich lernförderliche Elemente im Leseunterricht um, wie z.B. das Training der Leseflüssigkeit mithilfe von Lautlesetandems und den Einsatz ausgewählter Lesestrategien. Wir arbeiten mit BISS Transfer seit dem Schuljahr 23/24. UnsereSchule hat zudem eine BiSS-Ansprechperson, die gemeinsam mit der Schulleitung das Kollegium an der Schule dabei unterstützt, das BiSS-Leseförderkonzept des Kultusministeriums umzusetzen.

 

 

 

 

Evaluation

 Hierzu gehören sowohl normierte, als auch schulspezifische Instrumente, die wir für die Grundschule Tomerdingen entwickelt haben:

• DBL (Diagnostische Bilderliste) in der Eingangsstufe (unbenotet)
• Salzburger Lesescreening (unbenotet)
• VERA (Vergleichsarbeiten des Landes) (unbenotet)
• Zielscheibe Lesen (unbenotet)
• Auswertung der Leseleistung in "Antolin“ (unbenotet)
• Lesemalbilder in der Eingangsstufe (in Klasse 2 benotet)
• Regelmäßige Leseverständnistests (benotet)
• Buchvorstellung / Buchpräsentation (benotet)

Innerhalb des Schulalltags und des Unterrichts wurden zur Förderung der Lesefertigkeit und Lesefähigkeit in unserem Schulportfolio folgende Maßnahmen festgelegt:

• Klassenzeitschriften in den Präsenzbibliotheken unserer Klassenzimmer
• Aktualisierte Klassenbibliotheken in allen Klassen
• Aktive Vorlesekultur während der Esspausen zur Begegnung mit anspruchsvoller Kinderliteratur
• Leseüberraschung mindestens einmal im Jahr für jede Klasse (Leserallye, Lesenacht, Kinderbuchmesse, Besuch der Märchenjurte u.ä.) mit finanzieller Unterstützung des Fördervereins
• Internetausstattung in allen Klassenräumen
• Nikolauslesung (Buchvorstellungen des Einzelhandels mit Bestellmöglichkeit über den Elternbeirat)
• Besuche in der Gemeindebücherei Dornstadt
• Regelmäßige Buchvorträge, Autorenlesungen
• Jährliche Besuche unterschiedlicher Theatersparten
• Lesen mit "Antolin": eine web-basierte Plattform der interaktiven Leseförderung im Internet für alle Klassen (informaieren Sie sich unter: www.antolin.de)
• "Wir lesen" Projekt der Südwestpresse
• Veranstaltungen und Aufführungen der Theater- AG

Die Unterstützung im Elternhaus ist für eine nachhaltige Leseförderung ausgesprochen wichtig. Dies gelingt zunächst, wenn Sie Ihrem Kind ein lesendes Vorbild sind. Wir freuen uns, wenn Sie ihm zudem Begegnungen mit Literatur ermöglichen, indem Sie bei sich zu Hause den Kindern regelmäßig vorlesen, Büchereibesuche / Lesungen einplanen und ansprechende Literatur zur Verfügung stellen (Bücherei, Kinderzeitschriften, e-book, Buchgeschenke...)